Методична комісія вчителів початкових класів Марганецької
гуманітарної гімназії ім. Т.Шевченка складається з дев’яти вчителів та двох вихователів ГПД. Усі мають вищу освіту. Вища кваліфікаційна категорія
у 8 вчителів (89%), 1 вчитель (11%) –
має кваліфікаційну категорію «спеціаліст». Педагогічне звання «вчитель –
методист» мають 6 вчителів (78%), «старший вчитель» - 1(12 %).
На засіданнях МК була приділена увага
таким питанням, як поширення позитивного
педагогічного досвіду роботи вчителів; методичне забезпечення навчальних занять
і якісне виконання вимог нормативних документів щодо організації освітнього
процесу, підвищення якості навченості учнів на основі проблемного аналізу даних
моніторингових досліджень рівня предметної підготовки, результатів ДПА, аналіз
результатів участі учнів у
Всеукраїнських, регіональних інтелектуальних конкурсах.
Методична комісія вчителів початкових класів Марганецької гуманітарної
гімназії ім. Т.Шевченка у 2016 - 2017 н.р. працювала над проблемою:
«Формування соціалізованої
особистості учня початкової школи шляхом впровадження інноваційних технологій
в навчально – виховному процесі»
Дана тема узгоджена з проблемою гімназії:
«Впровадження педагогічних
стратегій соціалізації особистості
через розвиток соціальних
компетенцій:
самоосвіти,
самовдосконалення, самореалізації учня»
та області:
«Освітні стратегії
соціалізації особистості
громадянського суспільства»
Пріоритетні
напрямки роботи на 2016 - 2017 н.р
1. Забезпечення методичного супроводу
впровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти з метою
формування соціальної компетентності молодших школярів та досягнення всіма
учнями рівня Державного стандарту початкової загальної освіти.
2. Використання інноваційних технологій
навчання з метою формування
соціалізованої особистості учня початкової школи.
3. Організаційно – педагогічне забезпечення
рівного доступу до креативної освіти, зорієнтованої на особистість учня;
формування його соціальної та життєвої
компетентності.
4. Організація мережевої діяльності між
методичними комісіями шкіл міста та
створення вчителями власних сайтів, блогів.
5.Систематичне поповнення «банку
інформації» з питань
соціалізації, розвитку соціальних компетенцій учнів.
7. Проведення моніторингу якості навчання
молодших школярів.
8. Забезпечення наступності в роботі ДНЗ та
початкової ланки школи.
9.
Спрямованість
на розвиток соціальної компетентності учнів як важливої складової системи освіти.
10. Максимальна
наближеність навчально-виховного процесу до життєвої дійсності, активне
включення особистості молодшого
школяра в усі сфери шкільного середовища, життя суспільства, держави.
Засідання МК об’єднували теорію і практику, проходили у
формі аукціону педагогічних ідей,
ділової гри, включали майстер – класи, методичні сесії.
Процес планування роботи МК здійснювався на діагностичній основі
шляхом проведення у квітні - травні
анкетування та його ретельної обробки. Планування здійснювалося за принципом “знизу до верху”. Крім
учителів початкової школи до роботи МК залучалися заступник
директора з НВР у школі І ступеня Білоус Т. Д., психолог Перепьолкіна Я.
С., вихователі ГПД Яковлюк О. Я., Приймук Н. Л.
У 2016 -2017 навчальному році було сплановано 4
засідання. Також здійснювалась робота між засіданнями.
За
традицією нашої гуманітарної гімназії
11 жовтня 2016 року
проведено День відкритих дверей для майбутніх першокласників.
До нас
завітали вихованці КЗ ДНЗКТ №20 «Буратіно» разом із своїми вихователями.
Вони
мали можливість познайомитися ближче з учителями, що проводять набір учнів до 1
класу на 2017 -2018 навчальний рік: Тріленко Ларисою Іванівною,
Тронь Наталією Володимирівною, Забутною Аллою Михайлівною. На наших гостей
чекали: екскурсія гімназією, майстер – класи з навчання грамоти, трудового
навчання, англійської та німецької мов, інформатики, фізичної культури,
хореографії.
Маленькі гості завітали до навчальних кабінетів, двох
сучасних комп’ютерних класів, побачили ігрову, спальну кімнату для денного
відпочинку шестирічок, спортивну, хореографічну та конференц - зали, шкільний
музей.
Презентувала школу заступник з
НВР в школі І ступеня Білоус Тетяна Дмитрівна та вчителі. А з
жовтня 2016 року щочетверга о
16.30. розпочала роботу «Школа
майбутнього першокласника» за програмою «Розвиваємо, навчаємо, виховуємо».
У 2016 – 2017 н. р. здійснювалися тематичні
перевірки з математики,
української мови, образотворчого та музичного мистецтва.
Проведено предметно-методичні тижні:
- Предметно – методичний тиждень з математики;
- Предметно – методичний тиждень з української мови;
- Предметно – методичний тиждень образотворчого та музичного мистецтва
«Краса врятує світ»
Предметно – методичний тиждень з
математики проходив
з 21. 11. 2016 по 25. 11. 2016 р.
№
|
Дата
проведення
|
Назва заходу
|
Відповідальний
|
1.
|
21.11.2016
|
Відкриття
тижня.
Свято
«Математика – цариця всіх наук», 2 - 3 класи
|
Тріленко Л. І.
Колісник Т.В.
Крамар Л.А.
|
2.
|
22.11.2016
|
Конкурс
«Математичний ярмарок»,
4
класи.
|
Тронь Н. В.
|
3.
|
23.11.2016
|
Конкурс «Кращий зошит з математики»,
2 – 4 класи
|
Чван Т.В..
|
4.
|
24.11.2016
|
Олімпіада з
математики,
2 – 4 класи.
|
Тріленко Л. І.
Забутна А.М.
|
5.
|
25.11.2016
|
Підведення
підсумків тижня.
Інтелектуальна
гра для першокласників
«Потішна
математика».
|
Пришляк Н.А.
Дубицька Н.Н.
|
У рамках предметно – методичного тижня з української
мови з 06.01.2017 по 20.01.2017 р.
відбулися:
№
|
Дата
проведення
|
Назва заходу
|
Відповідальний
|
1.
|
16.01.2017
|
Відкриття тижня.
Лінійка.
Оголошення завдань тижня.
Конкурс на кращого читця віршів про рідну мову.(1 – 4 класи)
|
Тріленко Л.І.
Крамар Л. А.
|
2.
|
17.01.2017
|
Конкурс «Скоро
мовлю скоромовку»
(1 – 4 класи)
|
Чван Т.В.
Колісник Т.В.
|
3.
|
18.01.2017
|
Конкурс мовознавців. ( 2 – 4 класи)
Колективна гра «Учнівський експрес»
1 зупинка «У гостях у
казки»
2 зупинка «Мова в народних прислів’ях»
3 зупинка «Граматична вікторина»
4 зупинка «Поетичний безлад»
5 зупинка «Ігрова»
6 зупинка «Українська народна пісня».
|
Дубицька Н. Н.
Пришляк Н.А.
Усі вчителі
|
4.
|
19.01.2017
|
Конкурс «Міс та Містер Каліграфія»
(списування тексту про мову) 2 – 4
класи
- Виставка кращих учнівських зошитів
(1 – 4 класи)
|
Тронь Н. В.
Забутна А.М.
|
5.
|
20.01.2017
|
Урочисте закриття тижня.
Нагородження переможців. |
Тріленко Л.І.
Білоус Т.Д.
|
6.
|
17.01.-19.01.
|
День відкритих дверей
«Гостинно запрошуємо на урок української мови».
Проведення
відкритих уроків
(за графіком)
|
Усі вчителі
|
У рамках традиційного предметно – методичного тижня образотворчого та музичного мистецтва
«Краса врятує світ» з 13 по 17 березня 2017 року на учнів чекали:
№
|
Дата
проведення
|
Назва заходу
|
Відповідальний
|
1.
|
13.03.2017
|
Відкриття
тижня.
Оголошення конкурсу дитячої
творчості «Краса
врятує світ»
за номінаціями:
-
«Квіллінг –чарівне мереживо із паперу»
-
«Плетіння з газети».
-
«Кращий
малюнок»
-
«Чарівний
голосок»
|
Тріленко Л. І.
Орленко Л.Г.
|
2.
|
14.03.2017
|
День інтелектуалів .
-
Конкурс «Відгадай скарби
світової культури»
-
Цікаве мистецтво. Найнезвичайніші інструменти та матеріали для
малювання. (інформаційна сторінка)
|
Орленко Л.Г.
Забутна А.М.
|
3.
|
15.03.2017
|
Колективна
стінгазета «Давайте станемо метеликами» (колективне малювання метеликів,
запрошуються усі бажаючі)
Майстер – класи «У житті завжди
є місце для свята» (квілінг, плетіння, гратографія,
монотипія, вокал)
|
Чван Т.В..
Колісник Т.В.
Крамар Л.А.
Тронь Н.В.
Орленко Л.Г.
|
4.
|
16.03.2017
|
Виставка дитячих малюнків
«Подивіться на
світ моїми очима»
|
Тріленко Л. І.
|
5.
|
17.03.2017
|
Підведення
підсумків тижня.
Фестиваль дитячої творчості
«Кожна дитина –зірочка»
Нагородження переможців
конкурсу дитячої творчості «Краса врятує світ» за номінаціями.
|
Пришляк Н.А.
Дубицька Н.Н.
|
У
2016- 2017 н. р. проведено оперативно-методичні наради з питань:
- «Ключові зміни в оновлених програмах початкової
школи.»
-«Розвантаження та оновлення програм початкової школи – крок до повного
оновлення стандартів середньої освіти(2018 р.)»
-
«Планування у ІІ семестрі.
Види підсумкових перевірок
за І та ІІ семестри»
-
«Календарно – тематичне планування»;
-
«Про дотримання кожним учителем вимог до ведення класних журналів та оцінювання
навчальних досягнень учнів»;
-
«Про підготовку та проведення підсумкових і перевірних робіт»;
Методичні оперативки:
-
«Особливості організації навчально –
виховного процесу в початкових класах
загальноосвітніх навчальних закладів у 2016-2017 навчальному році»
-
-«Оновлені навчальні програми для
початкової школи (1-4 класи), затверджені Колегією Міністерства освіти і науки 4 серпня 2016 року».
-
«Вимоги до ведення класних журналів та
оцінювання навчальних досягнень учнів».
-
«Заходи щодо забезпечення охорони життя та
здоров’я дітей»
-
«Методика роботи над задачами на уроках математики в
початковій школі»
-
- «Про результати підсумкових і перевірних
робіт за І семестр»
Консультації:
- «Календарно – тематичне планування»;
- «Методичний супровід підготовки до ДПА»
Анкетування вчителів:
-
« Планування роботи на наступний навчальний рік»;
Майстер – клас:
«Технологія
«Створення ситуації успіху»
Робота
з обдарованими дітьми:
У 2016 – 2017 навчальному році було поновлено
банк даних обдарованих дітей. Із метою стимулювання інноваційної діяльності,
розвитку творчих здібностей учасників навчально-виховного
процесу, учні початкових класів брали активну участь у Міжнародних,
Всеукраїнських інтелектуальних конкурсах:
-
Міжнародний математичний конкурс «Кенгуру» ;
-
Всеукраїнський природничий інтерактивний
конкурс «Колосок
Вироблено рекомендації учителям по роботі з обдарованими дітьми:
-
Використовувати
в роботі педагогічні технології на основі інтенсифікації діяльності молодших
школярів, удосконалювати форми і методи роботи з обдарованими дітьми.
- У роботі
з обдарованими учнями створити систему підготовки до олімпіад (застосовувати
проблемний метод у навчанні; проводити самостійні роботи творчого характеру;
застосовувати індивідуальний підхід у навчанні; впроваджувати розвивальні
творчі ігри; розв’язувати творчі завдання тощо).
- Сприяти наступності в системі роботи з
обдарованими дітьми на етапі переходу до середньої школи.
- Організувати обмін досвідом роботи з
формування власної системи виявлення та роботи з обдарованими учнями.
Професіоналізм
учителів сприяє високій результативності НВП:
Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів
2 – 4 класів Марганецької гуманітарної гімназії ім.Т.Шевченка за 2016 –
2017 н.р.
Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів
2 – 4 класів Марганецької гуманітарної гімназії ім.Т.Шевченка за 2013 –
2017 р.
Державна підсумкова атестація учнів 4- х класів
Відповідно до пункту 4 розділу І, пункту 2
розділу ІІ Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у
системі загальної середньої освіти», затвердженого наказом Міністерства освіти
і науки України від 30.12.2014 № 1547, зареєстрованого в Міністерстві
юстиції України від 14.02.2015 №157/26602, наказів МОН України від 20.10.2016 №
1272 «Про проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців)
загальноосвітніх навчальних закладів у 2016/2017 навчальному році» із змінами,
внесеними наказом МОН від 30.12.2016 № 1696 «Про внесення змін до наказу
Міністерства освіти і науки України від 20 жовтня 2016 року № 1272», листа МОН
України від 13.03.2017 року №1/9-149 «Про проведення державної підсумкової
атестації у загальноосвітніх навчальних
закладах у 2016-2017 навчальному році», листа департаменту освіти і науки
облдержадміністрації від 20.03.2017 №1427/0/211-17, орієнтовних вимог до
проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої
освіти у 2016-2017 навчальному році та змісту атестаційних завдань, наказу
відділу освіти Марганецької міської ради
від 27.03.2017 № 121 «Про проведення державної підсумкової атестації у
загальноосвітніх навчальних закладах міста у 2016/2017 навчальному році» з 11
по 18 травня 2017 року у початковій школі була проведена державна підсумкова
атестація з української мови, літературного читання та математики у формі
підсумкових контрольних робіт. Атестації підлягали результати навчальної
діяльності учнів 4- х класів.
Оцінювання
підсумкових контрольних робіт здійснювалось відповідно до «Критеріїв оцінювання
навчальних досягнень учнів(вихованців) у системі загальної середньої освіти»
(наказ МОН України від 13.04.2011р.№ 329, зареєстрований у Міністерстві юстиції
України 11 травня 2011р. за №566/19304, наказ МОН України від 19.08.2016р.
№1009 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від
21.08.2013 №1222»).
Зміст завдань для підсумкових
контрольних робіт формувався відповідно до державних вимог щодо навчальних
досягнень учня/учениці, визначених чинними навчальними програмами для 1-4 класів
загальноосвітніх навчальних закладів.
Завдання для підсумкових контрольних робіт
розроблялися методичною комісією вчителів початкових класів відповідно до
розділу ІІ («Особливості конструювання змісту підсумкових контрольних робіт з
навчальних предметів, з яких проводять атестацію») і затверджені директором
навчального закладу.
Метою підсумкових контрольних
робіт є визначення рівня сформованості у молодших школярів мовленнєвих і
правописних умінь,здатності практично
застосовувати здобуті мовні знання.
Зміст підсумкової контрольної роботи з української мови
сконструйовано у двох комбінаціях. За вибором методичної комісії вчителів
початкових класів вибрано ІІ комбінацію, яка складалася з семи завдань різних
рівнів складності, серед яких: три тестових завдання закритого типу з вибором
однієї правильної відповіді; два відкритих завдання, що виконується письмово; диктанту з обсягом
25-30 слів і кількістю орфограм 25% від загальної кількості слів у тексті, у
тому числі одне слово з переліку передбачених у програмі слів, значення, вимову
і написання яких учні мають запам’ятати
і 1 творче завдання – побудова
зв’язного висловлювання з 3-4 речень.
Зміст підсумкової контрольної роботи з літературного читання
сконструйовано у двох комбінаціях. За вибором методичної комісії вчителів
початкових класів вибрано ІІ комбінацію,
яка складалася з тексту для
мовчазного читання(незнайомий
учням) та шести письмових завдань, а саме: два завдання
закритого типу з вибором однієї правильної відповіді з трьох запропонованих
варіантів (завдання 2 – 3); два завдання відкритого типу (завдання 4 –5) з
короткою письмовою відповіддю, на розуміння тексту, на встановлення правильної
послідовності подій; творчого завдання, а саме: письмове висловлення власної
думки до змісту прочитаного тексту-4-5 речень.
значення виразу з
багатоцифровими числами, що передбачає визначення порядку дій; порівняння чисел
і величин; знаходження частини від числа;
ускладненої геометричної задачі на знаходження площі; творчого завдання, а саме: складеного
рівняння.
Перевірці підлягали уміння 64
учні 4-х класів з української мови, літературного читання та математики (вч.
Тріленко Л.І., Тронь Н.В., Забутна А.М.)
Аналіз рівня сформованості
знань, умінь та навичок з української мови:
Клас
|
Учнів у
класі
|
Учнів, які
писали роботу
|
Високий рівень
|
Достаній рівень
|
Середній рівень
|
Початковий рівень
|
|
Кількість
|
%
|
Кількість
|
%
|
Кількість
|
%
|
Кількість
|
%
|
|
|
|
4-а
|
22
|
22
|
14
|
64
|
5
|
23
|
3
|
13
|
-
|
-
|
|
4-б
|
20
|
20
|
10
|
50
|
7
|
35
|
3
|
15
|
-
|
-
|
|
4-в
|
22
|
21
|
4
|
19
|
12
|
57
|
3
|
14
|
2
|
10
|
|
|
64
|
63
|
28
|
45
|
24
|
38
|
9
|
14
|
2
|
3
|
|
28 учнів 4-х класів
(45% ) виявили високий рівень, 24 учні (38%) - достатній рівень засвоєння знань
з тем: «Текст», «Прислівники», «Антоніми», «Пряме та переносне значення слів»,
«Відмінювання іменників». Творче завдання на високому рівні виконало 5 (8%)
учнів, на достатньому 45 учнів(71%). У 13унів 4-х класів(21%) виникли труднощі
при виконанні творчого завдання: побудувати зв’язне висловлювання з 3-4 речень
на тему «Моя улюблена тварина», або «Моя улюблена пора року», З них 10 учнів
4-В класу (вч.Забутна А.М.).
Під час проведення
державної підсумкової атестації з української мови підтвердили семестрові
оцінки 17 учнів 4-А класу(77%) та 16 учнів 4-Б класу (80%) та 11 учнів
(52%);підвищили результати 3 учнів 4-А класу(14%), 4 учні 4-Б класу(20%) та 8
учнів(38%) 4-В класу; знизили результат 2 учні (9%) 4-А класу, 2 учні( 10%) 4-В
класу.
Моніторинг державної підсумкової атестації учнів 4-х
класів з української мови
Аналіз рівня сформованості знань,
умінь та навичок
з
літературного читання:
Клас
|
К-сть учнів
|
К-сть учнів, які
писали роботу
|
Високий рівень
|
Достатній рівень
|
Середній рівень
|
Початко
вий рівень
|
|
Кількість
|
%
|
Кількість
|
%
|
Кількість
|
%
|
Кількість
|
%
|
|
|
|
4а
|
22
|
22
|
16
|
73
|
5
|
23
|
1
|
4
|
-
|
-
|
|
4б
|
20
|
20
|
10
|
50
|
8
|
40
|
2
|
10
|
-
|
-
|
|
4в
|
22
|
21
|
4
|
19
|
12
|
57
|
3
|
14
|
2
|
10
|
|
всього
|
64
|
63
|
30
|
48
|
25
|
40
|
6
|
9
|
2
|
3
|
|
Контрольна робота з літературного читання
показала, що в 42 учнів 4-х класів(66%) сформовані навички мовчазного читання на високому рівні , 10
(16%)- на достатньому, 8
учнів(13%)- на середньому, 3(5%)- на
початковому (учні 4-В класу) рівнях. 45 учнів(71%) правильно виконали два
завдання закритого типу з вибором однієї правильної відповіді з трьох запропонованих варіантів, 29
учнів(46%) дали вірну коротку письмову відповідь на розуміння тексту , а 52
учні (83%)- на встановлення правильної послідовності подій.
Не змогли 3 учні (5%)визначити
жанр твору, 11 учнів (17%) відновити послідовність подій, 31 учень (49%) не розуміють текст(з них: 14 учнів 4-В
класу) ,а 16учнів(25%) не змогли
запропонувати та обґрунтувати
власний заголовок до твору.
Річні оцінки підтвердили: 15 учнів (68%) 4 – А
класу , 17 учнів 4 – Б класу(85%) та 7 учнів 4-В класу(33%) ; підвищили результат 1 учень (5%) 4 – А класу
, 1 учень 4 – Б класу (5%) та 1учень(5%) 4-В класу;знизили результат 6
учнів 4-А класу (27%), 2 учні 4-Б
класу(10%)та 13 учнів(62%) 4-В класу.
Моніторинг державної підсумкової атестації учнів 4-х
класів з літературного читання
Аналіз
рівня сформованості знань, умінь та навичок з математики:
Клас
|
Всього учнів
|
Виконали роботу
|
Високий
|
Достатній
|
Середній
|
Почат.
|
Високий +
достатній
|
4-А
|
22
|
22
|
18/82%
|
3/13%
|
1/5%
|
-
|
21/95%
|
4-Б
|
20
|
20
|
10/50%
|
4/20%
|
6/30%
|
-
|
14/70%
|
4-В
|
22
|
22
|
4/
19%
|
8/
36%
|
8/
36%
|
2/9%
|
12/55%
|
Всього
|
64
|
64
|
32/
50%
|
15/
23%
|
15/
23%
|
2/
4%
|
47/
73%
|
Контрольна
робота з математики виявила високий та достатній рівні засвоєння знань у 47 учнів 4-х класів (73%).
40 учнів (63%) виявили високий рівень знань з теми: «Порядок виконання дій та
знаходження значень виразу з багатоцифровими числами», 47(73%) учнів з теми
«Порівняння чисел та перетворення величин», 47 учнів(73%) з теми «Знаходження
частини від числа», 40 учнів (62%) з теми: «Знаходження площі прямокутника», 38
учнів(59%) з теми «Складені рівняння».18 учнів зовсім не справились з таким
завданням. З них 8 учнів (40%) 4-Б класу(вч.Тронь Н.В.), 8 учнів (36%) 4-В
класу (вч.Забутна А.М.) та 2 учні (9%) 4-А класу (вч. Тріленко Л.І.).
10 учнів 4-А класу(46%), 13 учнів 4-Б
класу(65%),6 учнів 4-В класу(28%) правильно розв`язали задачу на три дії
на рух. 5 учнів 4-х класів не змогли
розв’язати складену задачу на рух. З них 4 учні (18%) 4-В класу (вч.Забутна
А.М.) та 1 учень 4-Б класу(5%)(вч.Тронь Н.В.).
Найкращі
результати підсумкової контрольної роботи показали учні 4-А класу(вч.Тріленко
Л.І.). найгірші - учні 4-В класу( вч.Забутна А.М.)
Під
час проведення державної підсумкової атестації з математики підтвердили
семестрові оцінки 17 учнів 4-А класу(77%) , 17 учнів 4-Б класу (85%) та 10
учнів 4-В класу(46%) ;підвищили результати 5 учнів 4-А класу(23%), 3 учні
(15 %) 4-Б класу та 4
учні(18%) 4-В класу; знизили результат 8
учнів (36%) 4-В касу
Моніторинг державної підсумкової атестації учнів 4-х
класів з математики
Вироблено
рекомендації учителям 4 - х класів:
Ø Ретельно відпрацьовувати зміст навчального
матеріалу, системно проводити повторення
та підготовку до державної підсумкової атестації
Ø Постійно розширювати знання учнів з культури
мовлення, мовної норми
Ø Забезпечувати сприятливе мовне середовище
Ø Проводити системну роботу над помилками
Рекомендації
керівнику МК:
Зробити детальний аналіз результатів ДПА в
4-х класах та провести корекцію змісту шкільної методичної роботи відповідно типовим утрудненням.
Підсумки перевірки сформованості
мовленнєвої діяльності учнів 2-4 класів
в 2016-2017 навчальному році
Згідно з річним планом роботи школи,
на виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 19.08.2016р.
№ 1009 «Про внесення змін до наказу МОН України від 21.08.2013
№1222»(Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів
початкової школи) відповідно до листа МОН України від
07.10.2016 №1/9-541 «Про скасування листа МОН
від 28.01.2014 №1/9-74 «Щодо контролю та оцінювання навчальних досягнень
учнів початкових класів ЗНЗ»,вимог Державного стандарту початкової
загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 20
квітня 2011 року № 462, методичних рекомендацій до оновлених програм початкової школи (лист МОН України від
17.08.2016 №1/9-437) протягом травня
2017р. здійснено підсумковий контроль рівня сформованості мовленнєвої
діяльності учнів 2-4 класів: аудіювання (2-4 клас); діалогічного мовлення
(2клас) .
Перевірку аудіативних умінь
слухати і розуміти усне мовлення в учнів
3-4 класів здійснено фронтально 10, 11травня 2017 року, а в учнів 2 класу 10
лютого та 27 квітня 2017 року. Учням
було запропоновано незнайомий текст, обсяг якого у 2 класі - 140-160
слів, у 3 класі - 210-230 слів, у 4 класі – 280-300 слів. Після прослуховування
тексту учні письмово виконали завдання на розуміння фактичного змісту
сприйнятого на слух тексту, відтворення послідовності подій; становлення
смислових, причинново - наслідкових зв’язків, визначення теми твору твору. Для учнів
2 класу завдання стосувалися тільки фактичного змісту твору. Учням 2-4
класів пропонувалось 8 тестових завдань,
з яких 4 завдання закритого типу з вибором однієї правильної відповіді з трьох
пропонованих варіантів по 1 балу за кожне і 4 завдання відкритого типу по 2
бали за кожне.
Перевірку сформованості
діалогічного мовлення в учнів 2 класів було здійснено в травні 2017р. Було
запропоновано побудувати діалог з однокласником
на задану тему, за картиною, прочитаним твором. Перевірялось вміння
використовувати формули мовленнєвого етикету, ставити запитання, дотримуватись
правил спілкування, норм літературної мови.
Результати підсумкового контролю рівня сформованості навички
аудіювання в учнів 2-4 класів за ІІ семестр 2016-2017н.р.
Клас ,кількість учнів
|
Рівні навчальних досягнень
|
Типові помилки
|
високий
|
достатній
|
середній
|
початко-
вий
|
Фактичний
зміст
|
Послідовність подій
|
Причинно-наслідкові
зв`язки
|
К-сть
|
%
|
К-сть
|
%
|
К-сть
|
%
|
К-сть
|
%
|
2-А\29
|
25
|
86
|
2
|
7
|
2
|
7
|
-
|
-
|
8/28%
|
-
|
-
|
2-Б\29
|
8
|
27
|
12
|
41
|
9
|
31
|
-
|
-
|
21/72%
|
-
|
-
|
3-А\26
|
21
|
81
|
5
|
19
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2/8%
|
-
|
3/12%
|
3-Б\17
|
6
|
35
|
4
|
24
|
6
|
35
|
1
|
6
|
6/35%
|
3/18%
|
9/53%
|
4-А\22
|
16
|
73
|
6
|
27
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2/9%
|
1/5%
|
4/18%
|
4-Б\20
|
9
|
45
|
9
|
45
|
2
|
10
|
-
|
-
|
2/10%
|
2/10%
|
3/15%
|
4-В/22
|
7
|
32
|
10
|
45
|
5
|
23
|
-
|
-
|
4/18%
|
9/41%
|
8/36%
|
Всього
165
|
92
|
56
|
48
|
28
|
24
|
15
|
1
|
1
|
45/27%
|
15/9%
|
27/16%
|
Аналіз
результативності свідчить, що практичні навички, передбачені програмою з
аудіювання, у 140 учнів 2 - 4 класів( 84 %) сформовані на високому та
достатньому рівнях. Це свідчить про результативну роботу вчителів щодо розвитку
цієї навички в учнів. За підсумками
перевірки виявлено оптимальний рівень сформованості аудіативних умінь в
учнів
3-А
(вч.Білоус Т.Д.), 4-А (вч.
Тріленко) класів, А.М., де відповідно 81% , 73% учнів виявили високий рівень
сприймання на слух та розуміння прослуханого. Високий рівень навчальних
досягнень виявлено у 92 учнів (56%) 2 - 4 класів. Достатній рівень – в 48 учнів
(28%) 2-4 класів. Середній рівень - в 24 учнів (15%) 2 - 4-х класів,
початковий-1 1 учня 3-Б классу (вч.Чван Т.В).
Підсумки перевірки
сформованості навички читання в учнів 1-4 класів
в 2016-2017 навчальному році
Згідно з річним планом роботи школи, на виконання наказу Міністерства освіти і
науки України від 19.08.2016р. № 1009 «Про внесення змін до наказу МОН України
від 21.08.2013 №1222»(Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання навчальних
досягнень учнів початкової школи) відповідно до листа
МОН України від 07.10.2016 №1/9-541 «Про скасування листа МОН від 28.01.2014 №1/9-74 «Щодо контролю та
оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів ЗНЗ». вимог
Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою
Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462, методичних
рекомендацій до оновлених програм
початкової школи (лист МОН України від 17.08.2016 №1/9-437) з 15 по 26
травня здійснено контроль рівня сформованості навички читання вголос (1-4 кл.)
та читання мовчки (3-4 кл.).
Перевірку розвитку навички
читання вголос у учнів 1-4 класів
здійснено індивідуально. Контролю підлягали всі якості навички читання вголос
(правильність, спосіб, розуміння, темп, виразність, темп). Для читання учням
пропонувалися незнайомий художній, науково-художній тексти, які у кожному класі відрізняється
складністю змісту, мовою твору, побудовою речень, обсягом ( у 2класі – 120 -
150 слів; у 3 класі – 180 - 210 слів; у 4 класі-240-270слів). Після читання
вголос учню пропонувались виконати завдання на розуміння прочитаного.
Рівень розвитку навички
читання мовчки в 3-4 класах перевірявся у процесі підсумкової контрольної
роботи фронтально за показниками: спосіб, розуміння змісту прочитаного, темп
читання.
Учні прочитали текст мовчки і
письмово виконували завдання. Розуміння прочитаного виявлялося за допомогою
тестових завдань: учням пропонувалися 4 завдання закритого типу, які передбачали вибір одного із запропонованих
трьох варіантів відповідей та два завдання відкритого типу (на встановлення
відповідності; на встановлення правильної послідовності; з розгорнутою відповіддю
творчого характеру: побудова речень ,продовження тексту, висловлення власної
думки тощо)
Перевірці підлягали уміння 220
учнів 1 - 4 класів. Аналіз рівня сформованості навички читання вголос показав,
що практичні навички, передбачені програмою, у переважній більшості учнів (185
учнів /84%) сформовані на високому та
достатньому рівнях.
Серед учнів 1 - 4 класів високі досягнення мають учні 1 –
А класу (вч. Дубицька Н.Н.), 3-А класу (вч. Білоус Т.Д.,4-А класу (вч. Тріленко
Л.І.). Слід відмітити, що 111 учнів 1-4
класів (51%) мають темп читання вищий за норму; 71 учнів (32%) читають норму ;
38 учнів (17%) нижче норми. З них 12 учнів (70%) 3-Б класу(вч.Чван Т.В.), 10
учнів(45%) 4-В класу (вч.Забутна А.М.), 6 учнів(21%) 2-Б класу (вч.Колісник Т.В.), 3 учні (12%)
1-Б класу(вч.Пришляк Н.А.),2 учні (10%) 4-Б класу(вч.Тронь Н.В.), 2 учні (6%) 2-А класу (вч.Крамар Л.А.), 2
учні (7%) 1-Акласу (вч.Дубицька Н.Н.), 1 учень(5%) 4-А класу(вч. Тріленко
Л.І.).117 учнів 1-4 класів (53%)точно застосовують логічний наголос, 144 учнів
(65% )- ритмічні паузи, 117(53%) учнів - правильно добирають інтонацію; 185
(84%) 1 - 4 класів свідомо читають текст, розуміють зміст творів.
Моніторинг навчальних досягнень учнів 2 - 4 класів
показав, що навички читання вголос формуються у відповідній динаміці,
забезпечуючи її підвищення згідно з вимогами програм. По класах результати
такі: підвищили свої показники 17 учнів 2-А класу(59%), 5 учнів(17%) 2-Б класу,
10 учнів 3-А класу(38%) , 1 учень 3-Б
класу(6%), 1 учень 4 – А класу(5%), 2 учні(10%) 4 – Б класу, 1 учень 4-В
класу(5%); не змінилися результати у 12(41%) учнів 2 – А класу, 17(59%) - 2 - Б класу, 16-3-А класу(62%), 4 учні - 3-Б класу(24%) , 21 учень 4 – А класу(95%),
18 учнів 4-Б класу(90%), 12 учнів 4-В класу(54%). Також декілька учнів знизили
свої результати: 7(24%) учнів 2 – Б класу(вч. Колісник Т.В.) 12 учнів(70%) 3-Б
класу (вч.Чван Т.В.), 9 учнів 4-В класу(41%).
Зведена таблиця результатів навички читання вголос учнів 1-4 класів
Марганецької гуманітарної гімназії ім..Т.Шевченка за 2016-2017 н. р. :
Кількість
|
Рівні навчальних
досягнень
|
учнів ,
|
Високий
|
Достатній
|
Середній
|
Початковий
|
клас
|
Кількість
|
%
|
Кількість
|
%
|
Кількість
|
%
|
Кількість
|
%
|
1-А/30
|
22
|
73
|
6
|
21%
|
1
|
3%
|
1
|
3%
|
1-Б/25
|
12
|
48
|
6
|
24%
|
5
|
20%
|
2
|
8%
|
2-А/29
|
12
|
41
|
14
|
48%
|
3
|
11%
|
-
|
-
|
2-Б/29
|
8
|
27
|
15
|
52
|
6
|
21
|
-
|
-
|
3-А/26
|
20
|
77
|
6
|
23
|
-
|
-
|
-
|
-
|
3-Б/17
|
5
|
29
|
6
|
35
|
5
|
29
|
1
|
7
|
4-А /22
|
14
|
64
|
6
|
27
|
2
|
9
|
-
|
-
|
4-Б/20
|
8
|
40
|
10
|
50
|
2
|
10
|
-
|
-
|
4-В /22
|
10
|
45
|
5
|
23
|
5
|
23
|
2
|
9
|
Всього/220
|
111
|
50
|
74
|
34
|
29
|
13
|
6
|
3
|
Аналіз рівня сформованості навички читання мовчки показав, що високий
рівень навчальних досягнень мають 57 учні (53%), достатній – 26 учнів (24%); середній – 21
учень (20 %),початковий-3 учні(3%). З них 2 учні(9%) 4-В класу(вч.Забутна
А.М.), 1учень 3-Б класу(вч.Чван.Т.В.). 90 учнів 3- 4 - х класів (84%) читають
без мовленнєвих рухів. У 17учнів (15%) не сформовані навички читання мовчки. З
них 13 учнів 3-Б класу(вч.Чван Т.В.), 4 учні 4-В класу (вч.Забутна А.М.)
48 учнів 3-4 – х класів (45%)
читають вище норми, 25 учнів (23%)
– норму, а 34 учні (32%) мають темп
читання нижчий за норму( з них 18 учнів 4-В класу (вч.Забутна А.М.) , 13 учнів
3-Б класу (вч. Чван Т.В.), 3 учні 4-Б класу(вч.Тронь Н.В.).
Моніторинг навчальних
досягнень учнів 3 - 4 класів показав, що навички читання мовчки формуються у
відповідній динаміці, забезпечуючи її підвищення згідно з вимогами програм.
Чван Т.В. моніторинг навчальних досягнень з сформованості навички читання
мовчки не здійснила.
Результати підсумкового контролю
навички читання мовчки
учнів 3-4-х класів
Марганецької гуманітарної гімназії ім..Т.Шевченка за 2016- 2017 н.р.
Клас\учнів
|
Спосіб читання
|
Темп читання
|
Усвідомленість читання
|
Без мовл. рухів
|
Ворушіння губами
|
Наявність шепоту
|
Нижче норми
|
Норма
|
Вище норми
|
Розуміють прочитане
|
Частково розуміють
|
Не розуміють
|
3-А/26
|
26/100%
|
-
|
-
|
-
|
9/35%
|
17/65%
|
22/85%
|
4/15%
|
-
|
3-Б/17
|
4/24%
|
7/41%
|
6/35%
|
13/76%
|
4/24%
|
-
|
7/41%
|
6/35%
|
4/24%
|
4-А/22
|
22/100%
|
-
|
-
|
-
|
1/5%
|
21/95%
|
11/50%
|
11/50%
|
-
|
4-Б/20
|
20/100%
|
-
|
-
|
3/15%
|
11/55%
|
6/30%
|
10/50%
|
10/50%
|
-
|
4-В/22
|
18/82%
|
2/9%
|
2/9%
|
18/82%
|
-
|
4/18%
|
4/18%
|
13/59%
|
5/23%
|
ВСЬОГО/107
|
90/84%
|
9/8%
|
8/7%
|
34/32%
|
25/23%
|
48/45%
|
54/50%
|
44/42%
|
9/8%
|
Методична комісія вчителів початкових тісно співпрацює з
КДНЗКТ № 20 «Буратіно»:
Усі напрямки наступності мають одну мету – забезпечення наступності у
формуванні життєвої компетентності. У цьому процесі дуже важливим є
молодший шкільний вік. Саме він є перехідною ланкою особистості від позиції
дошкільника до нової „соціальної позиції” –
який вже має коло важливих обов‘язків і прав, а також займає нове
положення в суспільстві.
Співпраця ведеться за такими напрямками:
-
МЕТОДИЧНА РОБОТА;
-
РОБОТА З БАТЬКАМИ;
-
РОБОТА З ДІТЬМИ;
Методична робота включає :
ü Круглий стіл «Як працювати зараз, щоб у дітей
не зникало бажання вчитися…»«Психологічна готовність до школи - важлива умова успішного навчання»
ü Семінар – практикум
«Готовність до навчання в школі»
ü Взаємовідвідування
занять, уроків, свят
ü Впровадження
здоров'язберігаючих технологій
ü Дні відкритих дверей
ü Робота з батьками передбачає:
• Презентацію освітнього закладу в КДНЗКТ № 20
«Буратіно»
День відкритих дверей для майбутніх першокласників та їх
батьків
• Збори для батьків майбутніх
першокласників
• Анкетування «Чи готова ваша
дитина до навчання в школі?»
• Консультації для батьків: «Як правильно
організувати позаурочний час дитини», «Як підготувати дитину до школи»;
•
Робота
з дітьми має за мету всебічну підготовку до сприймання нового матеріалу під час
навчання в школі, зменшення
психологічних труднощів при переході до нових умов навчання, природного
входження дітей в нові умови, що сприяє підвищенню ефективності навчання з
перших днів перебування в школі,
•
виявлення
обдарованих дітей, розвиток їх пам’яті,
мовлення, мислення та проводиться за такими напрямками:
•
Екскурсія до школи
•
День відкритих дверей для майбутніх першокласників та їх батьків
•
Підготовчі заняття за програмою «Розвиваємо, навчаємо, виховуємо»
•
Відвідування шкільних свят
•
Обстеження майбутніх першокласників шкільним психологом та логопедом
Був проведений
батьківський всеобуч з питань розвитку обдарованої дитини, зустріч із батьками
майбутніх першокласників «Педагогічна взаємодія вчителя початкових класів і
батьків першокласників», методичні посиденьки «Обдарована дитина» з батьками
майбутніх першокласників , презентація освітнього закладу в д/с №20, підготовчі
заняття для майбутніх першокласників. Реалізувався
творчий потенціал членів методичної комісії:
